برنامه سالانه و تقویم اجرایی کاملترین نمونه ها

برنامه سالانه و تقویم اجرایی کاملترین نمونه ها

مدارس براساس این مجموعه تلاش خواهند نمود تا در چارچوب اهداف، سیاست ها، برنامه ها و مقررات نظام آموزش و پرورش با شناسایی امور قابل بهبود، براساس شرایط، امکانات و ظرفیت های مدرسه (منابع انسانی، فضا، تجهیزات و...)، حمایت های اولیاء و سایر نهادها و مؤسسات برنامه ریزی نموده و اقداماتی هر چند بسیار محدود و کوچک در جهت ارتقای عملکرد مدرسه انجام دهند. بنابراین مدیران ضمن اجرای برنامه های از پیش تعیین شده در سطوح بالاتر سازمانی باتحلیل و درک عمیق وضعیت موجود مدرسه و با نگاه واقع بینانه و باانگیزه بهبود وضعیت مدرسه برنامه عملیاتی را تنظیم و اجرا می نماید. این اصل که انتظار از مدیران باید متناسب با شرایط، منابع و اختیارات باشد، قطعا مورد توجه مسئولین و بازدیدکنندگان خواهد بود.

سازماندهی دروس عملی (کاربردی)⁽¹⁾اگر دروس عملی به خوبی برنامه ریزی ولی خوب سازماندهی نگردند ، خیلی زود کلاس دچار هرج و مرج خواهد شد . هیچ چیز را برای اولین بار در کلاس درس به آزمایش نگذارید ، مگر آنکه خودتان از قبل آن را تجربه کرده باشید . در ضمن اگر کاری را که می خواهید در کلاس درس انجام دهید از قبل آماده کرده باشید ، می توانید از اتلاف وقت در کلاس جلوگیری نمایید .

1- قبل از شروع درس ، مواد لازم را بررسی کنید .

مطمئن شوید که مواد موجود برای استفاده آماده شده اند . شاید باز کردن در یک بطری چند دقیقه بیشتر طول نکشد ولی از نظر دانش آموزان چندین ساعت طول می کشد و نتیجتأ احساس خستگی می کنند و کلاس به سمت بی نظمی پیش می رود .

2- مواد مورد نیاز خود را در جعبه ها و ظروف برچسب دار قرار دهید .

ارزش این عمل زمانی آشکار می گردد که آنها مربوط به درسی می شوند که در آینده نزدیک دوباره باید آن را تکرار نمایید و نتیجتأ استفاده از روش فوق باعث می شود که از اتلاف وقت برای جمع آوری و سازماندهی دوباره مواد مورد نظر اجتناب کنند.

3- اجازه دهید دانش آموزان کلاس به شما کمک کنند .

اجازه دهید دانش آموزان در تهیه و توزیع مواد و تجهیزات به شما کمک کنند ، این عمل هم باعث می شود که دانش آموزان از تجهیزات مراقبت بیشتری کنند و هم باعث صرفه جویی در وقت می شود . وقت زیادی را برای مرتب نمودن مواد مورد نیاز پیش بینی کنید ، هر چند که در دفعات اول این زمان به مراتب بیشتر خواهد بود .

4- مطمئن شوید که برای کلیه دانش آموزان کلاس مواد مورد نیاز را تهیه نموده اید .

یا حداقل مطمدن گردید که به اندازه ای مواد آماده نموده اید که دانش آموزان بتوانند به صورت دونفره و گروهی مشغول گردند ، زیرا در صورت عدم مشغول نمودن دانش آموزان به انجام یک کار آنها ممکن است اقدام به انجام کار به روشی نمایند که ممکن است برای شما خوشایند نباشد .

5-در ارتباط با تکلیف خواسته شده از دانش آموزان ، دستورالعمل های مختصر و مفیدی را به آنها ابلاغ کنید .

از دانش آموزانی که به نظر می رسد نسبت به موضوع تدریس بی توجه بوده اند ، سئوالاتی را بپرسید تا مطمئن شوید گه آنها نیز موضوع درس را فهمیده اند ، تکرار پاسخ به سئوالات آنها و تکرار در رفع اشکالات این دسته از دانش آموزان باعث تقویت آموزش دیگران نیز می شود .

6- توضیحات خود را به طور جذاب ارائه دهید .

اگر روش صحیحی را برای بیان گفته های خود دنبال نکنید ، هنگامی که راجع به موضوعی وارد بحث و گفتگو می شوید ، دانش آموزان علی رغم شوق و علاقه اولیه برای گوش دادن به سخنانتان ممکن است دلزده و مأیوس گردند.

7- مقررات رفتاری سختی را وضع کنید .

بی انضباطی نه تنها با فرآیند یادگیری منافات دارد ، بلکه می تواند خیلی هم خطرناک باشد .

8- از ایجاد وابستگی دانش آموزان به نظرات و پند و اندرز های خود اجتناب کنید .

به دانش آموزان بیاموزید که خود اتکا و خلاق و مبتکر باشند و در صورت برخورد با مشکل (هنگام انجام و یا کشف چیزی ) به همدیگر کمک کنند .

9- دانش آموزان را از نظر روند فراگیری باهم هماهنگ کنید .

در طی فعالیت های کلاسی با همه دانش آموزان کلاس درس صحبت کنید . هر کدام از دانش آموزان ممکن است در مقایسه با دیگر همکلاسی های خود دارای سرعت یادگیری متفاوتی باشند . به همین علت برای این که بعضی از دانش آموزان از دیگر همکلاسی های خود عقب نیافتند ، باید هر چند گاه ، بین فواصل تدریس آنها را باهم هماهنگ نمود .

10- فعالیت دانش آموزان در کلاس درس را به معرض سنجش بگذارید .

وقت پایان کلاس را به سنجش کار دانش آموزان اختصاص دهید ، به این دلیل که ممکن است شما وقت کافی برای رجوع به تک تک دانش آموزان کلاس نداشته باشید . این نوع سنجش باعث می شود که شما قادر باشید نوعی بازخورد به همه دانش آموزان بدهید.

با توجه به تفاوت مدارس در منابع، امکانات و اقتضائات وهمچنین سیاست آموزش و پرورش در افزایش آزادی عمل و اختیار مدیران در تصمیم گیری ها و تدبیر امور مدرسه، عملکرد مدارس با وضعیت قبل خود سنجیده می شوند و در میزان پیشرفت با یکدیگر مقایسه نمی شوند.